为深入落实立德树人根本任务，进一步强化人才培养中心地位，凝聚全院师生力量，形成对于本科教育教学工作的发展共识与行动自觉，切实提高办学水平和本科人才培养质量，根据《吉林大学“本科教育教学高质量发展”系列讨论会活动方案》安排，商学与管理学院在9月下旬到10月上旬期间，在学院领导、教学委员会和系领导、全体教师、全体学生范围内开展了不同主题的讨论。
9月18日，学院党政领导围绕“贯彻落实立德树人根本任务”开展了第一场讨论。与会院领导就如何充分发挥基层党组织对本科人才培养工作的引领作用、如何落实好“三全育人”协同育人机制和“五育并举”的各项要求、如何将“自觉、自省、自律、自查、自纠”的人才培养质量文化内化于学院本科教学工作中等问题进行了充分的讨论和研讨。赵军书记指出，要认真做好“三全育人”和“五育并举”工作，要强化学院行政工作服务育人功能，要以德育为先，智育启智，体育强身，美育浸润，劳动历练，培养高素质高水平人才。丰硕常务副书记认为，要结合新时代学生特点把课程思政融入到人才培养中，要落实“招生-培养-就业”一体化，培养学生到国家最需要的岗位上去。隋建利常务副院长结合本硕博人才培养，提出三全育人要真正落实全员、全过程、全方位育人，以制度保障教学环节的科学实施，从学生需求和保障学生受教育权利的角度，科学构建教学保障体系。李帅副书记提出，要时刻谨记“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”的问题，要培养“有理想，有担当，有理想，肯奋斗”的为祖国复兴而奋斗的德智体美劳全方面发展的高水平人才。
9月25日，学院教学委员会和十三个专业系的负责人，分别围绕“建成具有超强竞争力的一流本科专业”发展目标、围绕“紧跟时代特点，推进教育教学改革创新”两个主题，进行了第二场和第三场主题讨论。
在第二场讨论中，郭润萍老师指出，应纳入学科交叉知识、紧跟学科前沿发展构建专业知识体系，人才培养目标应紧密对接经济社会发展趋势以及行业企业实际需求，确保培养出来的人才能够服务于社会进步和国家发展。马鸿佳老师指出，要知识技能与实践能力并重，整合实践应用知识，培养学生创新精神与创业能力，深化创新创业教育，激发学生的创新思维和批判性思维。王广慧老师指出，要实施立体化实践教学模式、加强校企合作、鼓励创新创业，为学生提供更多实践机会，全方位提升学生的实践能力。鞠晓伟老师认为，管理学和理工学科共同建设基于学科交叉的双学位项目更有利于学生未来的就业选择。马丽娜老师指出，应秉承宽口径厚基础的教育教学理念，推动本科教育教学向更加个性化、高效化、智能化的方向发展。刘柏老师指出，本科教学应坚持以需求为导向，根据企业人才需求有针对性地培养学生。
在第三场讨论中，于宝君老师指出，推动课程教学由“以教为中心”向“以学为中心”的转变需要多方面的努力和配合，包括教学理念的更新，即树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和学习过程，强化实践教学等。顾宁老师谈及人工智能赋能本科教育教学。她认为，可以通过智能平台鼓励学生进行自主学习和协作学习，并利用人工智能技术，实现对学生学习成果的智能化评估与反馈，通过不断探索和实践，可以推动本科教育教学向更加个性化、高效化、智能化的方向发展。邓君老师指出，应将科研成果引入课堂，定期开展科研讲座和报告，将科研方法与手段融入教学、科研成果转化为教学案例。关于建立科学合理的教育教学质量评价机制，田波老师指出，需要从多个方面入手，如明确评价目标与原则、构建多元化评价指标体系、强化评价结果的运用与反馈、注重评价机制的持续改进与完善等，确保评价机制能够全面、客观地反映教学质量状况，促进教学质量的持续提升。
在9月下旬，学院十三个教学系陆续组织了全体教师的主题研讨，围绕“如何成为受学生尊敬的‘好老师’、如何提高课堂教学质量、如何建立科学合理的课堂教学评价机制、如何做到科研成果反哺本科教学、如何将 OBE 理念科学融入课程建设中、如何将‘自觉、自省、自律、自查、自纠’的本科人才培养质量文化内化于本科教育教学工作中”等问题展开了全面而深入的讨论。老师们普遍认同的意见和建议包括：1.强化实践教学、重视理论和实践相结合、优化实践教学方式和环节将是提升课堂教学质量、深入贯彻OBE理念的重要手段；2.要成为受学生尊敬的好老师，首先应品格高尚，立德树人，注重自身思想道德建设，注重个人成长；同时要业务精湛、努力提高教学水平，做学生的良师益友，带动学生成长；3.应鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维能力；4.在科研成果如何反哺本科教学方面，应尽量将教学与科研方向协调一致，适当将与课程相关的科研进展引入课堂，拓宽学生视野；5.提升教学质量需要任课老师夯牢基本功、备好每节课，不仅做到课程内容烂熟于心，还需要掌握专业前沿，创新教学方式方法，充分调动学生的课堂积极性和参与度；6.根据教师的科学研究项目，将本科学领域的前沿或者团队成果融入课堂教学，并基于此引导学生开展大学生创新创业项目，激发学生对课程的兴趣以及学习内容的深入思考。老师们还互相分享了自己在本科教育教学和人才培养方面的工作经验。
图为商管学院全体教师主题讨论会场
在9月下旬和10月上旬期间，全院本科生班主任陆续召开了新学期第一次和第二次班会。除了新生见面主题、本科教育教学审核评估主题、新学期课程咨询主题外，也围绕“如何做好学业规划及职业生涯规划、高速发展的时代需要我们具备哪些能力素质、我理想中的大学‘好老师’标准是什么、我理想中的大学‘好课程’标准是什么、如何提高学习效率”等问题开展了广泛的讨论。同学们纷纷分享自己的看法。他们表示，心目中理想“好老师”应不仅能传道解惑更应有良好的师德师风；“好老师”需要专业知识扎实牢靠，讲课方式吸引学生注意，知识传达效果良好，课堂教学能很好的结合当下实践。“好课程”是能在现有大纲知识的基础上有更有趣的课堂氛围和更广泛的知识拓展。同学们表示，每个人都有属于自己的学习方法，应该找寻适合自己的方法来提高自己的学习效率，提高学习效率也可以从利用良好的学习环境、对电子设备实施严格的管理、制定详细的学习计划等方面入手。同学们对于好老师、好课程等方面的看法由班主任们及时反馈给各专业教师，实现师生之间的更深入理解和交流。
图为商管学院全体本科生主题讨论部分会场
9月下旬和10月上旬期间，学院各科研平台也分别组织开展了主题讨论活动，各研究中心就如何围绕学校人才培养根本任务，落实好“三全育人”协同育人机制；如何推动科研成果反哺本科教学；如何将“自觉、自省、自律、自查、自纠”的本科人才培养质量文化内化于科研工作等主题畅所欲言，建言献策。
创新管理研究中心围绕科学研究与本科教学之间的内在联系和互动机制，提出了多项具体可行的措施及建议，努力构建符合我院实际的教学科研互动体系，推动本科教学质量和科研水平的同步提升。大数据管理研究中心围绕讨论主题组织了“信”火传承，师“心”反哺研讨活动，王晰巍老师就如何将信息资源管理学科前沿科研成果融入本科课程《信息分析》教学过程，分享了培养学生的科研思维和实践能力的教学经验，探讨了如何推动“三全育人”协同育人机制的有效落实，提出了科研反哺教学的有效途径。吉林大学农村金融研究中心围绕讨论主题召开“立德树人·教研同行”研讨会，丁志国老师表示，要从师资队伍建设、产学研合作、全周期跟踪、“五育融合”、保障强化五个方面做好教育教学工作，将本科人才培养质量文化内化于科研工作。在信息化与信息管理研究中心组织的专题讨论中，陈太博老师认为，当前经济社会进入数智化快速变革时期，可以尝试与高年级本科生建立科研合作关系，已接受基础的专业训练的本科生，完全可以胜任辅助性的科研工作。参与科研工作能一定程度上提升学生专业能力，丰富实践履历，有助于学生就业择业，多数学生自身也有很强的实践意愿。在信息资源研究中心组织的主题讨论活动中，张海涛老师强调，在科研工作中需要自觉追求科研真理，时刻保持科研工作的求真务实，自省科学研究行为，自查研究成果，自纠科研偏差，青年教师要敢于创新本科教学内容，努力提升教学水平和质量，在科研工作中落实责任要求，加强自我质量保障，共同追求卓越质量。
图为商管学院科研机构主题讨论会场
学院领导、教学委员会、基层教学组织领导团队、各科研机构及全体师生通过多个主题的研讨交流，全面梳理了当前教学工作和教学管理中的短板，查漏补缺，及时了解学生需求，全面提升教学水平，落实本科教育教学审核评估工作自评自纠自改自建的工作精神，对学院办学定位、人才培养目标和特色、社会需求有了更深的理解。相信在全院师生的共同努力下，一定能够更好的做好OBE理念引领下的本科教育教学工作，促进学院人才培养工作在未来的发展中不断迈上新的台阶。
